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 德育园地—心理辅导
    寻找失落的自信,铸造健康的人格—广州黄埔职业技术学校心理健康教育特色

    “寻找失落的自信,铸造健康的人格”这是我校开展心理健康教育工作的出发点和思路,在过去的九年时间里,我校心理健康教育工作本着这个思路做了积极的探索,也许有人看了这个题目,会在心里划一个问号,为什么会确立这样的一个工作思路,这得从我校的校情和学情说起。首先我介绍一下我校的校情:我校位于黄埔区,是一所职业技术学校(既原广州市88中学、广州市黄埔职业高级中学),创建于1968年,1999年6月被省人民政府办公厅正式批准为省级重点职业高中,直属黄埔区教育局,是一所包含全日制中等职业学历教育、电大、夜大、短期培训等各种学制的综合性职业高级中学。2005年12月,经黄埔区机构编制委员会批准学校更名为“马来西亚云顶娱乐官网”。 学校目前开设了计算机应用、电子商务、财会电算化、幼儿师范教育、数控技术与应用等七个专业。现共有31个教学班,有教职工107人,学生约 1300人。再次我说一下我校的学情:由于社会和家庭对职业教育还存在着一定的偏见,报读我校的学生绝大多数都是义务教育阶段的落伍者,他们无法升入自己梦想的高中,自信心受到了严重的打击,这个非自愿而集结起来的群体,普遍有着以下的特征:

1、他们是文化基础薄弱,难以深度学习的“困难者”
2、他们是在现有评价标准下,反复筛选的“受挫者”
3、他们是存在着自卑意识,自我期望值较低的“弱势者”
4、他们是渴望表现自我,向往出现人生亮点的“企图者”
5、他们是急需扬长避短,开发智力潜能的“期盼者  ”

    面对这样一个极度缺乏自信、特殊的群体,学校将心理健康教育工作摆在一个非常重要的地位,从构筑学生健康的心理世界入手来提高学校教育教学质量,促进学校全面发展,把心理健康教育作为开启学生心智的钥匙,也作为学校德育工作的一个突破口。驱散学生以往失败、自卑的阴影,唤醒内在的自尊,寻找失落的自信,重塑健康的人格,这是我校心理健康教育工作者一致的信念和共识。

    下面就我校探索心理健康教育的历程以及具体的做法作一个比较详细的介绍:

一、勇于探索,敢于尝试

1、首开“心理沙龙”活动
    早在1998年,学校领导已经意识到开展学生心理健康教育工作的重要性,鼓励教师在这方面进行探索。但在当时,听说心理辅导的人都不多,正确看待和接纳心理咨询观念的人就更少了,学生一提心理咨询就想到神经病和精神病,开展这项工作的难度更可想而知!所以我们就选择一种学生能接受的方式把工作先开展起来,于是开展了每周一次的“心理沙龙”活动,以趣味心理测试、心理游戏吸引学生参加活动开始,到后来宣传心理健康知识,学生越来越喜欢我们的活动,先来的同学又介绍班上其它的同学参加我们的活动,就这样我校心理健康教育工作迈出了实质性的一步!

2、全方位宣传心理健康教育
    在开展“心理沙龙”的基础上,我们趁热打铁,全方位宣传心理健康教育知识。因为我们知道,普及心理健康教育知识,树立心理健康意识,扭转学生的错误观念,这是学校心理健康教育成功的前提和关键,所以我们利用学校广播、各班的黑板报进行广泛心理健知识的宣传、通过开展心理健康活动月、创编心理教育刊物《心灵导航》等方法进行全方位宣传心理健康教育。一份耕耘一份收获,经过辛勤的工作,我们欣喜的看到学生能主动地找心理老师借阅心理书籍、向心理老师倾诉心事了,于是我们决定沿着这条路继续走下去!

3、给学生的心灵找一个家———成立心理咨询室
    在学生观念扭转的同时,我校决定尽快建立一个心理咨询室,给学生的心灵找个家,1999年初,在学校领导和老师们的热心支持下,学校腾出地方,装上电话,聘任心理专业毕业的教师做专职心理教师,这当时在我区还属首次。我们选购相关书籍资料,桌子和沙发,温馨而简陋的心理室就这样诞生了。经过初步接触,学生们发现这真是个解忧的好去处,这也就成了学生心灵的家园。

二、领导重视,全员参与,全校上下形成浓厚的心育氛围。

1、领导思想上高度重视,行动上主动参与  
    心理室建立之初,学校领导就明确提出要求:我校的心理健康教育要根据职业中学学生的心理特点,抚慰心灵,帮助学生树立自信心,提高学生的心理素质和促进学生全面发展,使之更好地适应当前的学习、生活,并为适应未来社会的发展打下良好的基础,同时以此作为大力提高学校教育教学质量的重要途径。学校安排负责德育工作的张佐眼言副校长分管心理健康教育,他亲自带领心理健康教育老师到97中学和其它兄弟学校参观学习,并多次召开德育研讨会专门就学校心理健康教育工作和德育部长、班主任进行研讨,探索适合我校心理健康工作的途径。 

2、建设符合标准的心理室
    2003年在学校经济允许的情况下,我校将原来的心理咨询室进行改造,重新选址,投资十多万元建设建成符合标准心理室,包括一间个体咨询室,一间团体辅导室。一间多功能室;心理阅览室常备国内有名的心理教育杂志;使学生了解一些心理健康的知识;个体咨询室是私聊悄悄话的最佳去处,转椅沙发令人舒适愉快; 团体辅导室适合多人谈心,有家居风格,备感温馨;在宣泄室中有跳舞机、跑步机、呼拉圈等,学生可以尽情发泄内心郁闷的情绪……在放松室里学生们可以躺在沙发上,听听音乐,或者唱唱卡拉OK,让心情慢慢放松……心理档案室有足够的空间容纳学生的资料和心理热线;心理科研室也是老师们研讨的好去处。
      这些精心的设计和布置,是校领导、心理教师集体智慧的结晶,来参观的专家与同行们都赞不绝口。此外,学校支持心理室购置心理资料,目前已有心理书籍400多册、相关杂志10余种、标准心理量表20多种,心理咨询软件一套,而且还在不断充实。随着学校对心理健康教育的进一步重视,我校心理健康教育的路会越走越宽。

3、建立一支过硬的心理健康教育的师资
    学校重视对心理健康教师队伍的建设,加强对这支队伍的培训,目前我校有一名心理专业毕业的专职心理教师和两名兼职心理健康教育教师,专职心理教师持有国家三级心理咨询师资格证书,心理健康教育A级证书,兼职心理教师两人都持有心理健康教育B级证书,其中一人持有国家三级心理咨询师资格证书,过硬的师资队伍是开展我校心理健康教育的保障!

4、学校参与心理健康教育工作的教师及工作人员接受必须接受专业培训
    学校领导为了能更好地开展心理健康教育工作,特别邀请广东省心理健康教育指导中心的专家对全校53名德育老师进行心理健康教育知识的培训,使全校教师都参加到心理健康教育工作的队伍中来,这些教师经过培训学习后现在都获得了广州市心理健康教育B证。此外,为了加强对心理健康教育科研课题的研究,学校主管德育的副校长和主任以及心理专兼职教师还参加了广州市教育局黄志钊局长举办的科研课题"团体心理辅导"培训班学习。现在心理健康教育工作在我校形成了一种以心理健康教育小组成员为主,全校教师共同参与的良好局面和氛围。

三、围饶“寻找失落的自信,重铸健康的人格”开展丰灵活多样的心理教育健康教育活动。

针对我校职中学生的特点,我们开展了丰富多彩,灵活多样的心理教育健康教育活动。

1、开展每年一次的“心理健康教育活动月”,邀请华南师范大学心理系的学生联合开展大型心理健康教育系列活动 到现在我校已经连续三年开展“心理健康教育活动月”,活动内容包括:心理咨询、心理游戏、心理实验、心理测试等。活动的开展使学生树立了正确的心理健康教育观念,初步掌握了调节自己心理的技能。

 2、学校开展了系统性的学生团体心理辅导活动, 并参与国家教育部重点课题《团体心理辅导》广东实验区的课题研究。我校根据职业中学学生心理发展特点,自1998年以来一直以多种形式、多种渠道开展团体心理健康教育活动,针对学生中普遍存在的自卑、异性交往、青春期心理、升学与就业等问题开展以班级为单位的团体心理辅导,每两周一次,并参与国家教育部重点课题《团体心理辅导》广东实验区的课题研究,现已经进入课题的准备阶段。

3、针对早恋倾向及时进行青春期教育
    针对学生当中出现早恋的现象, 学校心理健康教育小组的成员分别对男、女学生开展了《解开青春的风情》、《男生青春期教育》、《莫让青春的花朵过早凋谢》、《青春期卫生保健》等青春期教育讲座,这些专题讲座使学生了解到由于生理的逐渐成熟而引起的各种心理变化,引导学生正确对待性冲动和异性交往,遵守性道德等,受到了学生的普遍欢迎。

4、通过三种途径,积极开展个体心理咨询
    对个体进行咨询主要是通过以下三种途径来进行:(1)网上咨询,在我校网站开通了心理网络咨询热线;(2)信件咨询,我们在综合搂二楼设置了心理信箱,心理教师会及时回复同学来信,或约学生到心理咨询室面谈;(3)开放咨询室,我校心理咨询室每天中午和下午八节准时对学生开放,几年来接受个体咨询的学生达几百人次。通过开展个体咨询,使学生能通过一种正常的途径宣泄和解决心理问题,维护和促进了学生的心理健康。

5、学校开设心理健康教育选修课程
    我校是职业中学,学校心理健康教育紧紧围绕职中学生的心理特点开展,为了探索职中学校心理健康教育模式,体现职业中学心理健康教育的特色,每周开设了两节心理健康选修课程。
    此外我们还对如何减少师源性的心理问题、单亲家庭学生的心理问题、灾难性事件发生后学生心理问题进行了探索,取得了一定的成果。

四、显著的作用

    在学校心理健康教育特色推动下,学校各项工作进展顺利,师生精神风貌焕然一新,学校的教育教学质量和社会知名度不断提升。

1、提高了学生的心理素质,增强了学习、生活适应能力,树立了学生的自信心,提升了自尊感。这方面的数据和资料我们正在着手研究。

2、学校 心理教科研呈现崭新气象 
    2006年2月,我校参与国家教育部重点课题《团体心理辅导》广东实验区的课题研究,现已进入课程的准备阶段,此外我校今年还申报了广东省心理健康教育“十一五”课题《职业中学学生心理状况的调查与对策》。

3、学校有多名教师公开发表的心理健康教育论文
    2003年在广州市中小学第一届心理健康教育学术研讨交流会上我校有三篇论文获奖,分别是:黄美英老师的论文《浅谈激情犯罪》获得三等奖;庄续玲老师的论文《心育氛围的形成是学校有效开展心理健康教育的关键》获优秀论文奖;周月好老师的《沟通心与心》获优秀论文奖。2005年1月,莫绮霞老师的论文《学校家庭社会三位体共建网络文明体系——网络环境下德育模式运用初探》在中国教育学会第18次学术年会上获优秀论文奖。

4、2006年4月黄埔区德育现场会在我校召开,与会的两名教育局局长和多名兄弟学校的教师观摩了我校心理教师上的心理选修课,并给予充分的肯定和好评。

5、心理健康教育促进了学校全面发展  ,教育教学质量有大提高近年来,学校学生参加高职类考试的人数越来越多,而且去年的升学录取率达到93%,去年和今年我校获广州市毕业班工作三等奖。同时我校还获得了广州市安全文明校园的称号,心理健康工作促进了我校全面工作的开展。

    总之,学校的教育教学实践不仅是运用心理学知识的重要场所,而且是心理学知识丰富的源泉。我们将一如既往地继续探索职业中学心理健康教育的模式,为培养综合素质良好的一代新人作出自己应有的贡献。
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